SEMANA DEL 15 AL 19 DE JUNIO

¡Ya hemos llegado a la última semana! Cuando estamos en el cole, esta última semana intentamos disfrutarla al máximo con los peques, para compartir y disfrutar su alegría, su juego, su libertad, sus ganas de pasarlo bien. Seguimos con nuestras asambleas, para contar anécdotas y reírnos juntos, y luego toca juego, juegos de agua para estar fresquitos; juegos, que cuando acaba el día les decimos adiós hasta el próximo curso; juegos compartidos, juegos tranquilos y juegos locos; y música, mucha música y bailes. Momentos que guardamos en nuestra mochila, y ahí quedan para siempre. Para nosotras es muy gratificante mirar atrás durante esta semana, y recordar con ellos todo lo vivido a lo largo del curso.

Por fin llegan las vacaciones, hora de descansar y de olvidarnos un poco del cole. Así que a partir de hora a disfrutar del verano, del campo, de la playa..., con mucha precaución y siguiendo las recomendaciones sanitarias.

Esperamos que este blog os haya servido para poder organizar mejor las actividades con vuestros/as hijos/as. El  blog seguirá activo durante el verano, por si os queda alguna actividad por hacer, o para repetir las que queráis todas las veces necesarias. No olvidéis que el cerebro aprende por repetición.

Daros las gracias por vuestra colaboración durante toda la etapa de infantil, sobretodo estos últimos meses. Ha sido un placer compartir  la educación de vuestros hijos/as con vosotros/as.

Recordaros que durante el mes de julio nuestro email sigue activo, por si alguna familia necesita hacer alguna consulta o necesita nuestra ayuda.

Y por último un consejo “APROVECHAD EL TIEMPO”.

Os pasamos un enlace sobre una reflexión muy interesante que hace sobre el tiempo el actor Dani Rovira.

Para esta semana vamos a poner actividades  de experimentación, juego, música…para que podáis hacerlas a lo largo de la semana y del verano.

Experimentos:

Juegos con agua:

 En estos enlaces hay un montón de actividades que podéis realizar en casa con agua, para ellos es algo realmente emocionante todo lo que tenga que ver con experimentación, y si es con líquidos más, ya que siempre estamos preocupados por que no se mojen, no se manchen, no tiren agua al suelo... son actividades muy sensoriales, que les van a ayudar a seguir descubriendo las posibilidades de su cuerpo, incluyen motricidad fina y gruesa, estados de la materia, retos... echarles un vistazo, habilitad un espacio (balcón, terraza, alfombra...) y a disfrutar.

Juegos en la playa sin cubos ni palas:

Os dejamos también este enlace con manualidades 

Y unas canciones para bailar y pasarlo bien!!!

Os acordáis de la canción que bailamos el año pasado

el último día del cole en la fiesta?

Y en tres años...cuándo bailastéis con la seño Paqui y Rocío?

y nada mejor que esta de cantajuegos para dar la bienvenida

al verano...recordad que este sábado día 20, empieza esta estación 

taaaaan calurosa!

LECTOESCRITURA MINÚSCULA: En uno de los comentarios de una entrada anterior, una familia pedía que pusiéramos un vídeo del trazo de las minúsculas. Nosotras las presentamos y les decimos cómo se deben hacer, pero no lo trabajamos como objetivo a conseguir, si no, que cada niño, en función de su desarrollo y maduración se va iniciando en experimentar con esta tipología de letra. En primero iniciaran de nuevo con todos los contenidos trabajados en infantil, y volverán a presentar todas las letras minúsculas (minúscula enlazada). Por si hubiera alguna familia interesada en el trazo os dejo este vídeo.  

PARA LOS PEQUES!! 

Por último, un vídeo que nos hemos grabado la seño Llanos y la seño Elena, con mucho cariño y muchas, pero muchas tomas falsas! La vida de youtuber no esta hecha para nosotras...jajajjajaj.

https://www.youtube.com/watch?v=VdR_SnghFgo&t=1s

SEMANA DEL 8 AL 12 DE JUNIO

¡Hola familia! Ya estamos en le recta final, sólo nos quedan dos semanas de clase lectiva y empezamos las merecidas vacaciones. Han sido unos meses duros de sobrellevar, cada uno/a por diferentes motivos, pero poco a poco parece que se va poniendo cada cosa en su sitio y se hace más llevadero. El poder visitar a familia y amigos nos alegra el ánimo y nos hace seguir adelante con energía. Eso sí, no olvidéis que debemos seguir protegiéndonos, sobre todo a los más peques y a nuestros mayores. Ánimo, os enviamos un abrazo virtual, de esos que envuelven y descargan lo negativo.

Esta semana en algún apartado habrán bastantes actividades pues es la última que pondremos propuestas de este tipo, la semana que viene… ¡¡serán bailes, juegos de agua y experimentos!!

 

LÓGICA- MATEMÁTICA:

-     Caja de los números. Actividades que debemos repetir:

·         Ordenar los números de menos a mayor.

·         Ordenar los números de mayor a menor.

·         Colocar debajo de los número sus cantidades.

·         Separar pares- impares y ordenarlos.

·         Buscar el anterior y el posterior.

-     Caja sensorial grafomotora. Para esta actividad necesitamos una caja de zapatos grande (asi podremos guardarla) o una bandeja, y sal. En el fondo de la caja pondremos un folio pintado con rayas de colores (opcional, pero siempre despertará más la magia cuando se descubran los colores). Este material nos sirve para trabajar varios aspectos, grafomotricidad, coordinación óculo-manual, trazos (letras, números, trazos preescritura) y además le sumamos el lado sensorial, el tacto.

-     Enlazada con la actividad anterior, podemos hacer números sensoriales. A parte de servir para trabajar la direccionalidad del trazo, podemos usarlos para jugar a adivinar, a través del tacto, sintiendo su trazo y con los ojos cerrados, de qué número se trata. También se pueden hacer trazos y jugar a identificarlo y reproducirlo en un papel. Tenemos varias opciones para hacerlos:

·         Con cartulina o cartón, cola blanca y sal o purpurina (para los/as más cuquis). Hacemos la silueta con cola, le espolvoreamos sal (o purpurina) por encima y los dejamos secar.

·         Con cartulina o cartón y papel lija. Recortamos la silueta de los números en lija y lo pegamos en un soporte (cartulina).

·         Con silicona caliente, dibujamos los números con silicona caliente sobre una cartulina y la dejamos secar.

·         También podríamos utilizar fieltro, goma eva de purpurina, cartón ondulado…cualquier material que nos invite a sentir.

-     Si tenéis el parchís o la oca, esta semana podéis jugar en familia. Esta actividad nos vendrá de maravilla para practicar el conteo, orientarnos en el espacio y  respetar el juego reglado.

Consejos prácticos: hay que cumplir las normas del juego a raja tabla, si son muy rígidas podemos establecer y acordar nuestras propias normas, pero es imprescindible respectarlas. Y también muy importante no dejarse ganar siempre, deben aprender a perder.

 

-     Aquí tenéis una ficha para trabajar el número-cantidad.

     FICHA NÚMERO-CANTIDAD 1

 FICHA NÚMERO-CANTIDAD 2

-     Vamos a dibujar las figuras geométricas planas que conocemos:” cercle, triangle, quadrat, rectangle, óval, rombe , y trapeci”. (círculo, triangulo cuadrado, rectángulo, óvalo, rombo y trapecio). Podemos también decorarlos por dentro con los trazos que conocemos. 

      Os dejam,os también una ficha de las formas geométricas punteadas, las pueden pintar, recortar y hacer una composición con ellas (casita, robot…)

FORMAS GEOMÉTRICAS

 

-     Volvemos a jugar con el volumen con nuestros juegos de construcción, cajas, rollos de papel, sillas, mesas, telas, etc. Dejamos volar la imaginación y construimos lo que nos apetezca, robot, coches, cabañas, castillos, etc. Nos puedes enviar una foto del resultado y lo pondremos en el blog. Mirad lo que construyeron Eva y Valeria hace unas semanas.

 

LECTO-ESCRITURA:

-     Caja de las letras: Primero vamos a repasar todas las letras de la caja, reconocimiento fonológico, es decir, cómo hablan (la “s” no es la ese, es la “sss”).

Ø  Esta semana vamos a introducir otras 4 consonantes en minúscula, para que hagan asociación entre mayúsculas y minúsculas, seguiremos con la “b”, la “g, la “j” y la “p”. Trabajaremos con el mismo sistema que hasta ahora con las minúsculas.

·         Continuamos trabajando las sílabas y la formación de palabras partiendo de ellas.

·         Con las sílabas que ya habéis trabajado, seguro que podéis formar palabras, otra idea es formar cartelitos con sílabas y unirlas para formar palabras, PA-PI, SO-PA, CA-DI-RA, CA-PA… también se pueden hacer palabras “locas”  LO-PA-MA (si las ordenamos bien nos saldría PALOMA), MA-MA-CA… La idea es jugar con las letras y las sílabas, y reírnos un rato inventando palabras.

·         Pensamos frases a partir de las palabras que vamos formando con las sílabas y los más atrevidos, pueden escribir la frase.

·         Dibujamos la palabra que hemos elegido o la frase que hemos creado.

 

-     Vamos a jugar con los sonidos de la letras. Vamos pensar un nombre, podemos empezar con el del niño/a, y luego seguir con el del papa, la mama, los iaios, la mascota, la seño, amigos… Vamos a escribirlo en mayúsculas, y vamos a buscar un objeto que empiece por cada una de la letras que compone el nombre. Tras hacer varios, podemos poner el adulto los objetos y que el niño/a intente adivinar qué palabra hay escondida. Después puede ser el peque quien intente poner los objetos para que adivinemos nosotros la palabra oculta.

¿Nos mandáis vuestros nombres?

-     Aquí tenéis nueva ficha para poner las palabras que corresponden a cada dibujo, trabajaremos la escritura espontánea. Recordad si no tenéis impresora se puede hacer a mano y ellos/as que hagan también el dibujo. De este tipo de fichas podéis hacer con pegatinas, cuando leáis un cuento con los personajes, con la lista de la compra, con nombres de animales, de amigos, de familia…

      ...y siempre valoraremos en positivo esfuerzo que hacen, si les falta alguna letras les ayudaremos a descubrir cuál es "la que se ha escondido", vocalizando con ellos, para que la discriminen fonéticamente.

FICHA ESCRITURA ESPONTÁNEA

-     Os dejamos otra ficha de lectura global, para unir la palabra con su imagen correspondiente.

      FICHA LECTURA GLOBAL

-     Esta semana os traemos el cuento de La cebra Camil·la.

 

MOTRICIDAD FINA:

-     Esta semana vamos a crear mandalas o composiciones naturales. Aprovechando los paseos y salidas que ya hacemos, vamos a recoger hojitas, flores, piedras…que nos vayamos encontrando. También podemos utilizar la variedad de materiales que tengamos por casa, garbanzos, piedras de pecera, palos de polo, palillos de los oídos, palillos, pompones, moldes de madalena, lápices de colores…y combinarlo con los materiales que hemos recogido. Con el material a la vista, sólo nos queda CREAR. 

 

 

MOTRICIDAD GRUESA:

Seguimos trabajando las sesiones que nos preparan en el blog de Yani, la educadora.

Zumba. ¡¡Ésta canción siempre nos sube las pulsaciones!!

Relajación. Ahora toca bajar el ritmo...

MÚSICA:

Esta semana es la última que la seño Pilar y la seño Pepi nos traen su música, ritmo y canciones. Toca una que estaba a punto de salir del horno cuando nos confinaron... y otra con invitada especial, "pobre muñequita, quita", ¿os acordáis? ¡¡No os lo perdáis!!

ANGLÉS:

Seguid trabajando sobre las actividades propuestas por la seño María. Recordad que la lengua inglesa en infantil se trabaja de manera oral, es una lengua con una fonología diferente y lo primero que hay que hacer es educar el oído.

 

     Con las vacaciones a la vuelta de la esquina y con todos estos meses en casa, seguro que hay familias preocupadas porque su hijo/a va a pasa a primaria y todavía ni lee ni escribe. ¿Por qué no lo hace y algunos compañeros/as sí? La respuesta es sencilla, simplemente no está preparado/a para ello.

     El proceso de lectoescritura es un proceso complejo que requiere de una buena maduración del cerebro para llevarlo a cabo. ¿Recordáis cuando hablamos de la construcción de la casa (aprendizaje) y de la necesidad de construir unos buenos cimientos?

     Ningún adulto sentaría en una silla a un bebé de semanas, de igual manera tampoco lo dejaríamos andar  con 5 meses. Los humanos, para cualquier avance en nuestro desarrollo, necesitamos una maduración física, psíquica  y emocional,  y deben cumplirse  una serie de requisitos para favorecer esta maduración. Aunque cada niño/a camina a una edad diferente,   la edad de referencia suele ser alrededor de un año. Pues bien,  con la lectoescritura pasa exactamente lo mismo, no podemos poner a un niño/a a leer ni a escribir si no ha alcanzado la madurez para ello y ha adquirido una serie de requisitos.

     “La letra con sangre entra”, famosa frase.  Pero si la aplicamos estamos condenando a la infancia al fracaso, tal vez aprenderán a leer, pero no fomentaremos buenos/as lectores, ni despertaremos su interés por la lectura, lo que repercutirá en su aprendizaje, en su imaginación, en su creatividad, en su capacidad crítica, en definitiva en su preparación para la vida.

   

  Casi todos sabemos leer, y el que no sepa, todavía puede aprender. Todos/as nosotros/as NO  aprendimos a leer y a escribir a la misma edad, y además, cada uno/a lo hicimos con un método u otro. ¿Lo recordamos? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo recordamos ese aprendizaje? ¿Fue  especial?, ¿aburrido?, ¿frustrante?  Actualmente, ¿nos gusta leer?, ¿nos aburre?, ¿Leemos?, ¿escribimos por placer, o por necesidad? ¿no tenemos tiempo?¿Nos ven nuestros hijos/as leer en casa?. La respuesta a estas preguntas seguro que nos lleva a una reflexión individual de lo más interesante. Sólo deciros una cosa, un  buen lector/a siempre tiene tiempo para leer, 15 minutos al día, o los fines de semana, o en vacaciones…

     

     Volvemos de nuevo a la construcción de la casa. Estudios de neurociencia nos dicen que  el cerebro va desarrollando una serie de procesos que son necesarios para el aprendizaje, y que estos procesos  alcanzan el 80% de su desarrollo sobre los 7 años,  aquí, ya podemos ir poniendo el tejado a nuestra casa, y todavía nos queda un 20% para amueblarla y  poner las flores en el balcón.

     Además debemos tener en cuenta que en todo proceso de lectoescritura se han tenido que adquirir una serie de pre requisitos muy importantes, tales como el control del cuerpo a nivel de motricidad gruesa y motricidad fina, la lateralidad, la orientación espacial,  el equilibrio, el ritmo, el canto, la discriminación visual y auditiva, una buena expresión y comprensión oral…

En educación infantil centramos nuestra atención en estos pre requisitos; siempre como instrumento de aprendizaje el juego y el movimiento.  Por ello, cantamos, bailamos, nos contamos cosas, inventamos, observamos, experimentamos, manipulamos, construimos compartimos, nos abrazamos, discutimos…

     Vamos  a  preguntarnos, ¿qué es leer, qué es escribir?. Leer es buscar significados, escribir es expresar.

     Aprender a leer y a escribir debe ser placentero e interesante. Cuando ponemos a un niño/a delante de una cartilla de lectura, con la mejor de nuestras intenciones, le estamos matando de aburrimiento, algunos/as con mucho carácter y rebeldía se negaran por completo , otros/as lo harán para acabar cuanto antes y ponerse a jugar, otros/as los harán por complacernos.., pero en realidad es aburrido muy aburrido.

     ¿Nos ponemos en su lugar? Cuando tenemos que leer un libro, carta, documento que no nos interesa, ufff, invertimos más tiempo del necesario, volvemos a releer porque no hemos entendido nada. Pero como cambia si se trata de algo que nos gusta, una receta de cocina, una novela interesante, una revista de decoración, de deportes, un artículo científico de nuestro interés. .. LEER POR PLACER.

      Vamos a poner a su alcance, cuentos, gran variedad de cuentos, libros, revistas, de diferentes temas que sean de su interés. Les vamos a leer cuentos, nos van a contar cuentos, los vamos a escuchar, les pediremos que nos interpreten las imágenes. Los cuentos con poco texto de fácil lectura y con buenas ilustraciones, son una buena herramienta para iniciarse en la lectura e interpretar las imágenes fomentando la imaginación, la creatividad, y la expresión oral.

     Nos hubiese gustado haber hablado de este tema en una reunión, dónde hubiésemos podido interactuar  y haber hecho alguna dinámica de grupo para poder entender mejor el proceso de lectoescritura. Pero con esta nueva situación a la que nos hemos enfrentado no ha podido ser. Esperamos que este documento que hemos preparado os despejen algunas dudas con respecto a este tema, y si tenéis alguna duda, siempre podéis hacérnosla llegar a través del correo.

   Os dejamos también, por si queréis profundizar más, éste vídeo, un poco largo pero súperinteresante, donde la pedagoga María Gómez, especialista en atención temprana y psicomotricidad; habla de los prerrequisitos para la lectura y la escritura; hitos evolutivos que empiezan en el momento de  la gestación. Todos esos requisitos previos son los que se trabajan (y trabajamos) en Educación Infantil, tanto en el primer ciclo (0-3 años), como en el segundo ciclo (3-6 años).

“Un libro es un regalo que puedes abrir una y otra vez”

Garrison Keillor

SEMANA 1 AL 5 DE JUNIO

¡Hola familia! Ya hemos llegado al mes de junio, el tiempo pasa más rápido de lo que nos gustaría aunque estos meses han sido más difíciles de llevar. Vamos a por otra semana.

Antes de empezar os dejamos ver estas obras de arte que han venido volando hasta el blog. ¡¡Muy bien campeón/as, nos gustan a rabiar!! 

MAISA

VALERIA

LÓGICA- MATEMÁTICA:

-     Caja de los números. Podemos ir repitiendo las actividades que ya hemos hecho con las tarjetas de los número. *El cerebro recuerda e interioriza las actividades que se repiten periódicamente, por eso es tan importante repetir los mismo patrones. No está mal innovar de vez en cuando, pero si cambiamos constantemente la manera de hacer las cosas no se interioriza nada. Actividades que debemos repetir:

·         Ordenar los números de menor a mayor.

·         Ordenar los números de mayor a menor.

·         Colocar debajo de cada número su cantidad con diferentes elementos.

·         Separar pares de impares y ordenarlos.

·         Buscar el anterior y el posterior.

-     Por problemas informáticos fue imposible grabar el vídeo la semana pasada, pero esta semana tenéis juego doble. El primero el de la semana pasada, el juego de las flechas, de lateralidad, orientación y atención. Y esta semana un juego de relacionar número-cantidad, orientación y atención, la torre de vasos. Ahí voy!!

-     Juego de agilidad mental. Os dejamos esta enlace de un vídeo donde tenéis que estar muy atentos/as a las bolitas de colores, ¿cuál falta?

-     Seguimos jugando a sumar manipulativamente, y también os dejamos una ficha para seguir practicando.

FITXA SUMES

LECTO-ESCRITURA:

-     Caja de las letras:

Ø  Primero vamos a repasar todas las letras de la caja, reconocimiento fonológico, es decir, cómo hablan (la “m” no es la eme, es la “mmm”).

Ø  Esta semana vamos a introducir otras 4 consonantes en minúscula, para que hagan asociación entre mayúsculas y minúsculas, seguiremos con la “c”, la “r”, la “s” y la “d”. Trabajaremos con el mismo sistema que hasta ahora con las minúsculas.

·         Continuamos trabajando las sílabas y la formación de palabras partiendo de ellas.

·         Con las sílabas que ya habéis trabajado, seguro que podéis formar palabras, otra idea es formar cartelitos con sílabas y unirlas para formar palabras, PA-PI, SO-PA, CA-DI-RA, CA-PA… también se pueden hacer palabras “locas”  LO-PA-MA (si las ordenamos bien nos saldría PALOMA), MA-MA-CA… La idea es jugar con las letras y las sílabas, y reírnos un rato inventando palabras.

·         Pensamos frases a partir de las palabras que vamos formando con las sílabas y los más atrevidos, pueden escribir la frase.

·         Dibujamos la palabra que hemos elegido o la frase que hemos creado.

-     Detectives busca objetos. Vamos a crear una lista con objetos que deben buscar los/as peques. Os dejo el modelo abajo. Dependiendo del nivel de lectura que tenga, le podemos ayudar con un dibujo para que asocien la palabra o ayudarle a descifrar qué pone. Para presentarlo como un juego le podéis preparar un kit de detective, una lupa, un sombrero, una bolsa diferente para guardar los objetos que encuentra…

Cuando encuentre todos los objetos, podéis recortar las palabras, separarlas en sílabas, recortar las sílabas y volver a montarlas debajo de cada objeto encontrado, buscar las minúsculas que conocemos en esas palabras, al día siguiente le podéis pedir que escriba libremente las palabras del día anterior y después que compruebe “si se le ha perdido alguna letra”. ¡Todas las actividades de lectoescritura pueden ser divertidas si se hacen como un juego!

-     Atención: que objeto falta. Primero vamos a ver este video-juego, realizado por una maestra amiga nuestra.

    Después podéis jugar a “adivinar qué falta” con los objetos que encontraron con el juego de los detectives. Esta actividad nos va a poner a trabajar tanto la atención como la memoria.

·         Los ponemos en una mesa, que los coloque el/la niño/a, como quiera, en la posición que más le guste, unos juntos otros separados, encima de un libro…pero todos en un espacio limitado, la mesa de centro, la mesa de la cocina.

·         Le pedimos que salga de la habitación donde estamos y que cuente hasta 10.

·         Moveremos o retiraremos un objeto. El/la niño/a tiene que adivinar que objeto ha desaparecido o hemos cambiado de posición.

·         Invertimos los papeles, ahora será el adulto el que salga de la habitación y el/la peque el que haga desaparecer el objeto en cuestión. ¡A pasarlo bien!

-     Aquí tenéis una nueva ficha para poner la sílabas que faltan (ROSA, CACTUS, TULIPA i GIRA-SOL). Recordad si no tenéis impresora se puede hacer a mano y ellos/as que hagan el dibujo.

FITXA SIL·LABES

-     -Si hace tiempo que no jugáis a la “TITELLA” es una buena idea volver a jugar. “DESCOBRIX LA PARAULA SECRETA”.

JOC DE LA TITELLA

- Por último en este área vamos a escuchar un cuento en valenciano, para no perder la costumbre.

LENGUAJE ARTÍSTICO:

Esta semana vamos a reproducir un paisaje de primavera. No importa la técnica ni los materiales que utilicemos, lo importante en esta actividad es disfrutar recreando un paisaje. Podemos utilizar pinturas, pinceles, los dedos, añadir flores naturales o ramitas que cojamos durante el paseo, papelitos, trozos de tela, lentejas… y por qué no, poneros musiquita para crear. ¡¡Seguro que os salen preciosos!!

Os dejamos unas imágenes/vídeo para llamar a la inspiración.

 

MOTRICIDAD FINA:

A estas alturas ya seréis conscientes de la importancia que le damos en infantil  a la motricidad fina, es una destreza que deben desarrollar para poder hacer actividades en las que se requiera precisión y habilidad con las manos y con los dedos, como puede ser coger los útiles de escritura y ponerlos a funcionar. Necesitamos que esas manitas estén flexibles, exploren y desarrollen todos los movimientos posibles, y aparte que estén fuertes y coordinadas.

Trabajar con masas es muy bueno para este desarrollo, hacer masa de pan, plastilina casera, masa de sal… y después jugar con ella a mil y una historias, de manera libre o podemos dirigir el juego proponiendo que modelen lo que les pidamos, hacer churros, bolitas pequeñas con los dedos, modelar números, letras, hacer espirales, introducir objetos para esconderlos con los dedos, o para hacer marcas (hacer plana la masa y marcar monedas, las patas de los animales de juguete para ver sus huellas,  circulitos con cañitas…)

Hoy os traemos una plastilina hecha con jabón. Sólo necesitamos dos ingredientes:  

·         MAICENA (IREMOS AÑADIENDO HASTA TENER LA CONSISTENCIA QUE DESEEMOS), APROXIMADAMENTE EL DOBLE QUE DE JABÓN.

·         MEDIA TAZA DE  JABÓN DE MANOS

Poner el jabón en un bol e ir añadiendo poco a poco la maicena. Disfrutad del proceso y del resultado, porque es supergustositaaaaah esta masa. 

Y esto no es lo mejor de esta masa superfluffy, la podemos usar... ¡¡para lavarnos las manos!! Mirad cómo me las lavo, pero miradlo bien, no me dejo ni un paso de los que practicamos los últimos días que fuimos al cole.

MOTRICIDAD GRUESA:

Seguimos trabajando las sesiones que nos preparan en el blog de Yani, la educadora. 

Esta canción con coreografía no sabemos si lo conocéis, pero a nosotras nos ha encantado, lo vimos en bucle un rato, jajjaj.

También podemos seguir practicando yoga. Hoy los animales de la selva.

MÚSICA:

En la página web del cole, la seño Pilar y la seño Pepi, cada semana nos presentan las canciones que se han trabajado en música. 

ANGLÉS:

Seguid trabajando sobre las actividades propuestas por la seño María. Recordad que la lengua inglesa en infantil se trabaja de manera oral, es una lengua con una fonología diferente y lo primero que hay que hacer es educar el oído.

SEMANA DEL 25 AL 29 DE MAYO

¡¡Hola peques, mamis y papis!! Ya estamos en la última semana de mayo, ánimo. Con el calor de estos días nuestras cabezas sólo pueden pensar en la playa, la piscina y tomar cosas fresquitas, ya se nota que se acerca el verano. Un verano diferente este año, pero nos reinventaremos para que sea especial para nuestros peques. Vamos a por las propuestas de esta semana.

LÓGICA MATEMÁTICA

-     Seguimos trabajando con las tarjetas de los números los conceptos de anterior/posterior, estos conceptos son un poco complicados para ellos/as. A continuación os dejamos un ficha para continuar practicando.

FICHA ANTERIOR-POSTERIOR

-     Simetría. Esta semana vamos a conocer que es la simetría, no de manera técnica, sólo tenemos que conocer que hay formas y objetos que tienen un eje de simetría imaginario, una línea imaginaria que los separa por la mitad, como si se miraran en un espejo puesto sobre esa línea (eje de simetría), así que son iguales a un lado y al otro del eje. Hemos encontrado este vídeo que está genial, con 10 propuestas maravillosas para trabajar simetría y lateralidad.

¡ATENCIÓN: en el vídeo la niña que sale es zurda, por eso las actividades las hace sentada en la parte izquierda del eje! Si vuestro peque es diestro ha de sentarse a la derecha o en el centro del eje, y las actividades las tiene que hacer utilizando su mano dominante (derecha o izquierda).

-     Formas geométricas y volumen con bolitas, con tarjetas. ¿Os acordáis de la actividad de hace dos semanas de las bolitas y los palillos para hacer formas en volumen? Esta semana os vamos a poner unas tarjetas, para hacer formas geométricas y cuerpos con volumen y así poner nombre a nuestras creaciones. No es necesario imprimir las tarjetas, las podéis ver en el ordenador/tablet/móvil, y enseñársela para que reproduzca la figura.

FIGURAS GEOMÉTRICAS BOLITAS PLASTILINA

-     Vamos a hacer un juego para seguir trabajando lateralidad, atención y direccionalidad. Vamos a necesitar unas tiras de cartulina o folio, y unos 8-10 tapones. En el vídeo os lo explico. (EL VÍDEO ESTARÁ DISPONIBLE A LO LARGO DEL LUNES 25)

Os dejamos unas fichas en relación a esta actividad. Y un ejemplo de cómo la podéis hacer a mano.

FICHAS LATERALIDAD FLECHAS

-     Os proponemos jugar al BINGO en familia, si lo tenéis en casa, perfecto. Si no lo podéis elaborar con ellos/as. Las bolas las podéis hacer con tapones o tarjetitas (del 0 al 30) y los cartones los podéis hacer a mano o descargarlos en el siguiente enlace. Ellos/as pueden ser a veces los/las que cantan los números y otras veces los/as jugadores/as.

CARTONES BINGO

LECTO ESCRITURA

1.    Caja de las letras. Como estáis observando, el trabajo con las letras empieza siempre de la misma manera, en clase prácticamente todos los días hacemos una actividad fonológica con las letras, así que ellos están acostumbrados.

Ø  Primero vamos a repasar todas las letras de la caja, reconocimiento fonológico, es decir, cómo hablan (la “t” no es la te, es la /t/).

Ø  Esta semana vamos a introducir 4 consonantes en minúscula, para que hagan asociación entre mayúsculas y minúsculas, vamos a empezar con la “m”, la “n”, la “t” y la “l”. Al igual que le semana pasada vamos a utilizar tapones o pinzas.

Ø  Continuamos trabajando las sílabas y la formación de palabras partiendo de ellas. Elegimos otras 3 letras, distintas a las ya trabajadas. Y haremos las mismas actividades:

·         Buscamos palabras con esa sílaba (que empiecen o que la contengan) y la palabra que más os guste la escribís (por ejemplo, PAYASO).

·         Pensamos una frase con esa palabra y los más atrevidos, podéis escribís la frase por detrás.

·         Dibujamos la palabra que hemos elegido o la frase que hemos creado.

·         Con las sílabas que ya habéis trabajado, seguro que podéis formar palabras, otra idea es formar cartelitos con sílabas y unirlas para formar palabras, PA-PI, SO-PA, CA-DI-RA, CA-PA… también se pueden hacer palabras “locas”  LO-PA-MA (si las ordenamos bien nos saldría PALOMA), MA-MA-CA.. . la idea es jugar con las letras y las sílabas, y reírnos un rato inventando palabras.

4 LETRAS MÁS

Y LAS VOCALES QUE YA TENÍAMOS

JUGAMOS A FORMAR PALABRAS, EN MAYÚSCULA Y SU CORRELATIVA EN MINÚSCULA

HAY MUCHAS COMBINACIONES POR HACER, A VER CUÁNTAS SE OS OCURREN

Y CUANDO ACABES...TODO RECOGIDO EN SU CAJITA. BUEN TRABAJO!!!

    

En infantil presentamos las letras minúsculas, para que las conozcan y las relacionen con la mayúscula correspondiente. Pero, todo el trabajo de escritura lo hacemos en mayúscula. Es importante que diferenciemos entre lectura y escritura.

-     La semana pasada para trabajar la conciencia fonológica hicisteis rimas en castellano, esta semana la propuesta es en valenciano. A ver qué rimas tan chulas os salen para acabar estas frases:

•       L’ossa carinyosa…
•    La girafa que abraça 
•    El lleó fanfarró…
•    La guineu de la neu…
•    El cérvol benèvol…
•    L’elefant gegant…
•    El mico xicotet…
•    Han trobat una flor…

-     Para todo el alumnado que ya sabe leer podéis trabajar con ellos/as la lectura comprensiva. Para ello les ponemos una frase corta, por ejemplo: “LA CASA ÉS GRAN” cuando la lea le preguntamos “Com és la casa?, vamos practicando y cuando lo haga bien se lo podemos complicar. “PAU TÉ UN GOS DE NOM LOLO I LI AGRADA JUGAR A LA PILOTA” y le podemos preguntar, “Com li diuen al gos de Pau?. A què li agrada jugar?. Esta actividad da igual que la hagáis en castellano que en valenciano, el mecanismo de la lectoescritura es el mismo en ambas lenguas.

-     Os pasamos una ficha para poner las vocales que faltan de las palabras, FLORS, ABELLA, MARIETA i PAPALLONA.

COMPLETA AMB LA VOCAL

-     Os pasamos una ficha para completar las sílabas que faltan de las palabras, MOTO, BICICLETA, AUTOBÚS i COTXE.

COMPLETA AMB LA SÍL·LABA

-     Por último, os dejamos un enlace del cuento “EL XAI QUE VA VENIR A SOPAR”. “Vés en compte amb el llop no et menge a tú”.

PLÁSTICA:

-     Estamos en plena “PRIMAVERA”. ¡Qué se note!. Os proponemos este collage. Sólo necesitáis recortar papelitos de colores, de revistas, periódicos, folletos de propaganda. Os quedará una flor de lo más bonita y divertida.  Pensad a quién se la vais a regalar.

MOTRICIDAD FINA:

-     Utilizando los trazos que conocemos vamos a hacer esta propuesta. Yo he hecho esta para vosotros/as, ¿me hacéis una y me la enviáis? Las mariposas que nos lleguen al correo, la semana que viene las ponemos en el blog para que las veáis tooooodos y tooooodas.

DUBUIX PAPALLONA

¿QUI S'AMAGA DARRERE DE LA PAPALLONA?

  

-     Y esta otra actividad, para la que precisan de vuestra ayuda. Vamos a coser nuestra letra, cada uno la suya… y si nos quedan ganas podemos seguir con las iniciales de nuestra familia. En el ejemplo podéis observar que las letras se han cosido con lana y sobre una cartulina. Otra opción interesante es coser sobre una bandeja de poliespan (de las de la fruta o la carne). Y si no tenéis una aguja lanera o lana, pueden hacer dibujitos pinchando palillos en el poliespan, es algo casi adictivo y antiestres.

MOTRICIDAD GRUESA:

Seguimos trabajando las sesiones que nos preparan en el blog de Yani, la educadora. Os dejo el enlace directo:

BLOG PSICOMOTRICIDAD

También os proponemos un juego muy divertido. “La carrera de calcetines”

Es una carrera de ver quien se pone más calcetines. Tendremos a nuestra disposición 10-12 calcetines (algunos un poco más grande que nuestro número), y los tendremos que poner, uno encima de otro en un solo pie. Si a vuestro/a hijo/a le cuesta todavía puede buscar un ayudante.  Tenemos dos versiones:

a)       Poner tiempo (1minuto por ejemplo), y ver quién se pone más calcetines.

b)      O ver quien acaba antes con la torre calcetines que tiene a su lado.

¿Os ha gustado? ¿Lo tenéis dominado? Pues ahora podéis retar a una amigo/a…

MÚSICA:

En la página web del cole, la seño Pilar y la seño Pepi, cada semana nos presentan las canciones que se han trabajado en música. 

-Aquí tenéis una canción nueva de Dàmaris Gelabert, que tanto nos gusta.

ANGLÉS:

Seguid trabajando sobre las actividades propuestas por la seño María. Recordad que la lengua inglesa en infantil se trabaja de manera oral, es una lengua con una fonología diferente y lo primero que hay que hacer es educar el oído.